Humberto Maturana

A medida que han transcurrido las clases,  hemos conocido a distintos personajes, artista, filósofos, biólogos, etc.

Pero en la clase pasada vimos un video de un biólogo Humberto Maturana, La Tesis de Humberto Maturana, en la cual dijo muchas cosas,  las cuales algunas hicieron mucho sentido en mí, no tan solo por mencionar cosas sobre la vida o como llevamos esta, por ejemplo:

 “El dolor del sometimiento” “Tanto desconfiamos que tenemos miedo”, “Casilleros que nos atrapan o oportunidades que nos liberan”, de verdad siento que estas frases son tan ciertas, porque no solo las puedo pensar y analizar sino que las pienso y me veo reflejada en cada palabra, y creo que Don Humberto da en el punto exacto con estas frases, que nos hacen cuestionarnos nuestro actuar, y nuestra manera de pensar.

Otra de las frases que Don Humberto dio, esta vez en el programa la belleza de pensar fue “Usamos la razón para ocultar nuestras emociones”, da pie para pensar……..

Etapa Esquemática

Aquí ya relaciona el espacio, ya sus dibujos no están en el aire, tienen conciencia de su propio cuerpo y dividen el dibujo en el cielo y el suelo. Se abre al mundo, aparece la conciencia de las distancias, la reducción simbólica, es decir, con tan solo mencionar la palabra mar, por ejemplo podemos imaginarnos un mar azul lindo, etc.

Etapa PRE-esquemático





En el transcurso hemos aprendido las etapas de los dibujos de los niños, en un comienzo encontramos los garabatos en los cuales los niños no tienen conciencia de sus creaciones y solo trazan algunas líneas, sin sentido, pero a medida que los niños van creciendo también crece la capacidad y el interés de dibujar a su familia, entorno, etc. Y aquí encontramos la etapa PRE-esquemática desde los 4 a 7 años esta etapa es la etapa ego centrista todo gira entorno a él y por lo general dibuja todo redondo como un todo ya que todo lo que proyecta lo imagina en su cabeza. Como en el siguiente dibujo:

El Color

Todo el tiempo encontramos color a nuestro alrededor, pero no nos hemos puesto a pensar que las personas que no pueden ver, pueden imaginar el color, imaginar las formas?, lo mas probable que digamos que es totalmente imposible pero de donde viene ese color que encontramos en todos partes, de donde viene ese color que se proyecta en lo verde de los árboles?. Pues yo creo que la respuesta más lógica es que ese color se forma en nuestra mente lo creamos y proyectamos en ese árbol verde, por lo mismo esa persona que no puede ver, puede imaginar lo verde al igual que imaginar la forma de una mesa.

En base a los colores debemos hacer un dibujo el cual no se identifique el fondo según la forma que ocupemos, para esto debemos ocupar colores complementarios, cuando me hablaron de complementario la verdad es que no sabia como saber cuales eran pero con un simple ejercicio, pudimos identificarlos, ejemplo al ver fijamente un cuadrado verde por un par de minutos y luego cerrar nuestros ojos, podemos identificar el color rojo.  

Garabatos

En las distintas imágenes podemos encontrar distintos garabatos, de distintos niños, sin NEE.

En la primera imagen encontramos el dibujo de Alonso un niño de 1 año y 9 meses, podemos decir que el se encuentra dentro del rango de “incontrolado” ya que no tiene una intención al momento de dibujar y tampoco tiene un control absoluto sobre sus movimientos.

Luego encontramos los garabatos de distintos niños dentro de un rango de edad entre 2 y 3 años. En orden encontramos garabatos “controlados” en donde encontramos trazos definidos tratando de formar alguna figura, luego encontramos garabatos “con nombre” en donde los niños nos cuentan todo una historia con respecto a su dibujo.

Por último encontramos dibujos preesquematicos en los cuales ya podemos ver claramente la intención de dibujar algo en especial como es el caso del penúltimo dibujo, donde a Thómas de 4 años le dijimos que dibujara a su mamá.

Lowenfeld

Etapa del garabato de los 2 a los 4 años.

Lowenfeld profundiza en esta etapa hablando de hasta tres tipos diferentes de garabateos:

Incontrolado  El niño comienza a garabatear al rededor del año de edad. Estos primeros dibujos no tienen sentido ni representan nada, y son desordenados, porque el niño aún no tiene ningún control sobre sus movimientos. Tampoco muestra interés por el color.

Controlado El niño se va dando cuenta de cómo sus movimientos afectan al papel. En este momento al niño ya le atraen los cambios de color.

Con nombre El niño observa los garabatos y les busca un significado: “eso es una casa”, “ese es un niño”. Pero esta explicación es cuando ya ha terminado el niño no intentaba dibujar eso y no hay concordancia de color, por ejemplo, lo que ha dibujado con rojo dice que es un árbol.

Esculturas de Mueck

Ron Mueck

Nace en Australia en 1958, autodidacta, se inicio en la escultura realizando muñecos, en sus tiempos libres. Gracias a sus habilidades trabajó en la televisión, ésta le abre las puertas para participar de muestras de arte.

De ahí en adelante sus esculturas son muy reconocidas,  no sólo en Europa ya que el pasado 15 de Abril en el Museo De Arte Contemporáneo de Monterrey, México se esta presentando por primera vez en Latinoamérica, este museo celebra sus 20 años por lo mismo lo esta celebrando en grande  al invitar a Mueck, un hiperrealista. Esta exposición va a estar en el Museo de Monterrey hasta el 31 de julio del presente.



La Línea

Podemos mencionar que tiene gran importancia y energía dentro de las artes, al igual que una gran flexibilidad y libertad, a pesar de esto la línea no es vaga, tiene un propósito algo definido. También se dice que esta articula la complejidad del contorno.

El Peso Visual

Lo podemos definir en que si una figura es de mayor tamaño tiene un mayor peso visual. También según la textura de la figura por ejemplo una figura que tenga mayor densidad y sea compacta va a pesar más que una que sea libre y que deje ver la superficie.

El Punto

En el transcurso de cada clase hemos conocido y aprendido que con un simple punto podemos construir o encontrar grandes obras, pues a partir del punto empiezan las líneas, comienza la creación, comienza una nueva expresión de lenguaje y podemos decir que empezamos a lenguajear, como bien se menciono, comenzamos a conocer nuestro mundo a través de nuestros sentidos.

                              Bibliografía

                                                                 Clase a clase

                                                 Prof. Arturo Valderas C

                                                La Sintaxis de la Imagen

                                                                    D.A. Dondis

                                                    www.masdearte.com



2º Dibujo